Escuela Normal Superior María Inmaculada

Manaure, Cesar

Psicología

Asesora

Fanny costa

Liliana Mendez

semestre 03 

Escuela Normal Superior Maria Inmaculada

Autobiografia

Yo liliana Mendez soy hija de Edgar Mendez y Virginia Cardenas. Naci el 22 de Abril de 1996, tengo una hermosa hija llamada Arantza Isabel, mi compañero sentimental se llama Alvaro Rocha. Actualmente estudio en la escuela NSMI donde me capacito como docente, me caracterizo por ser una persona alegre y respetuosa.

Psicologia

la psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales, comportamientos y conductas de las personas, de los individuos y grupos humanos en distintas situaciones, abarca todos los aspectos de la experiencia humana y lo hace para fines tanto de investigación como docentes y laborales, entre otros. Existen diversas perspectivas psicológicas, cada una con sus propias teorías y metodologías, y en comparativa pueden coincidir, influirse, incluso ser contradictorias e incompatibles.

reseña historica

La psicologia se encarga de estudiar científicamente la conducta humana y los procesos mentales. Son varias las distintas subdisciplinas de la psicología que centran su enfoque en algún aspecto particular de la psique humana, con el fin de entender mejor nuestra conducta y proporcionar herramientas para mejorar el bienestar de cada individuo. 

A lo largo del pasado siglo, varios autores propusieron modelos y teorías para explicar el modo en que los humanos nos relacionamos con el conocimiento. Estas teorías han servido para influir en los enfoques y métodos que usa la psicología educativa.

Etapa Pre-científica

Platón: habla de un dualismo psicofísico donde el ser está conformado por alma y cuerpo.

Aristóteles: plantea un monismo psicofísico en el cual el alma es lo que prima y conforma el ser.

Descartes: basado en la razón estudia los actos humanos, y los clasifica en dos: actos voluntarios e involuntarios. 

Más adelante se da inicio a la etapa científica que comprende los siguientes autores:

Etapa científica

Wundt: pertenece a la escuela del estructuralismo, y quien separa la psicología de la filosofia su objeto de estudio son las sensaciones, los sentimientos y las imágenes mentales que crea la persona. 

W. James: de la escuela psicológica funcionalista. Dice que los procesos mentales no se pueden ver, por lo tanto su objeto de estudio son las acciones. 

Wertheimer: plantea una visión global de las cosas “el todo no es más que la suma de sus partes”. Por lo que su objeto de estudio son las percepciones, como la persona recibe por medio de los sentidos los estímulos del medio y como los interpreta. 

Freud: conocido como el padre del psicoanálisis, estudia el inconsciente utilizando el método de la introspección. Plantea unas etapas de desarrollo del ser humano (etapa oral, anal, genital, fálica y de latencia). 

Conductismo 

Watson: pertenece a la escuela del conductismo. Niega la existencia de caracteres innatos en la persona. En esta misma escuela aparecen Pavlov con el condicionamiento clásico y Skinner con su condicionamiento operante. 

Constructivismo

Luego surgen las teorías constructivistas. En esta ocasión mencionaremos 4 de estas teorías sustentadas por los siguientes autores: Vigotsky, Ausubel, Piaget, y Bruner.

La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget

El psicólogo suizo Jean Piaget (1896 - 1980) ha ejercido una influencia decisiva para la psicología educativa. Su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su capacidad cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad. Es uno de los máximos referentes en el campo de la psicología del desarrollo. 

La Teoría Sociocultural de Lev Vygostky 

¿En qué grado influye la cultura y la sociedad al desarrollo cognitivo de los niños? Esta es la pregunta que se planteó el psicólogo ruso Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky investigó acerca de la influencia de los distintos ámbitos sociales en los que se producen interacciones que llevan al niño a asimilar e interiorizar algunas pautas de comportamiento. Sus conceptos, como el de “zona de desarrollo proximal” y el “aprendizaje por andamiaje” son todavía vigentes. 

Aprendizaje significativo de D. Ausubel

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee. 

El aprendizaje por descubrimiento de Bruner 

Bruner plantea que se debe generar la duda y el dialogo permanente como punto de partida para la construcción de los conceptos, y que mediante la técnica del andamiaje se llega a un conocimiento real. 

Estilos de Aprendizaje

Los estilos de aprendizaje hacen referencia a la manera en que cada individuo se le facilita apropiarse de ciertos conocimientos, aquí plantearemos los estilos planteados por kolb y Dewey, dos autores a favor de la experiencia y del aprender haciendo.  Que defendían la acción experiencial como la mejor forma de aprender ya que se puede justar a esas diversas formas de aprender de los individuos.

A continuación kolb planteo un sistema donde se dan:

 la experiencia concreta: las vivencias
 la experiencia reflexiva: la observación detenida
la experiencia abstracta: el pensamiento, las percepciones del mundo
la experimentacion activa: las acciones que se realizan.

pero estos no se dan por separado van interconectados en una especie de secuencia que puede  acomodar cada sujeto según sus necesidades, y preferencias, por esto son estilos de aprendizaje.

Estilo divergente:
aquí se dan las  vivencias en conjunto con la observación reflexiva y detallada.

Estilo Asimilador:
las conceptualizaciones, o la imagen mental que logra cada quien se da en conjunto o gracias a la observación de fenómenos, sucesos u bjetos.

Estilo Covergente:
en este caso la experimentación activa y la conceptualización es decir la abstracción se dan simultáneamente.

Estilo adaptador:
las experiencias concretas, contacto con el medio y experimentación activa permiten llegar a los aprendizajes.

Aprendizaje y tipos de aprendizaje

No se puede hablar de tipos y estilos de aprendizaje sin antes tener claro un concepto general de aprendizaje. Por lo que a continuación dejare una definición que recoge la opinión de varios autores ya que además este término es demasiado amplio y relativo por la evolución que ha venido teniendo desde la época de los antiguos filósofos quienes empezaron a preguntarse acerca de la mete humana.

El aprendizaje es: 

Un proceso de cambio constante que se da como resultado de la experiencia personal, que acorde con el significado que le ha atribuye Dewey. Incluye las vivencias de la vida cotidiana, es decir las que se dan de manera espontánea, las cuales recogen conocimientos empíricos. Y también las experiencias intencionales que se producen durante la resolución de un problema planteado en la escuela guiado por alguien que maneja y pretende darnos a conocer algún tema. Pero otro tipo de cambios en la persona como los de maduración, crecimiento, entre otros no deben confundirse con el aprendizaje, después de la definición dada.

Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de formas distintas y a través de canales diferentes, esto implica distintos sistemas de representación o de recibir información mediante canales sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena iluminación es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje. Según la información de la que disponemos actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo

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Problemas de aprendizaje

Problemas de aprendizaje:

Un problema de aprendizaje causa que una persona se le dificulte realizar procesos básicos, afectando las destrezas de lectura, ortografía, escucha, habla, razona, y matemática. Y dichos problemas se dan por causas genéticas: hereditarias de su familia, o por causas psicológicas: algún shock sufrido durante el desarrollo que causa afectaciones.

DISCALCULIA se le conoce como una dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, se refiere a que permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o aritmética se dificulta mucho mas de lo normal, haciendo complejos procesos básicos como la suma, resta...

DISLEXIA se le conoce como un trastorno de la lectura, cuando hay dificultad inesperada para leer; inesperada en el sentido que todos los factores necesarios para este aprendizaje parecieran estar presentes (inteligencia, motivación y al menos instrucción de lectura adecuada), a pesar de lo cual el niño aún no logra leer adecuadamente debido a que confunde algunas letras y números como E 3 b  d, lo que sucede aquí es u efecto de espejo donde el niño invierte los símbolos en su mente.

DISLALIA se le conoce como un  trastorno del lenguaje, se refiere a una dificultad para articular los fonemas de las  palabras adecuadamente agregando, sustituyendo u omitiendo sonidos. Puede ser causada por problemas auditivos, modelos inadecuados cuando se les consciente mucho a los niños y se habla utilizando diminutivos o acortando palabras, incluso sustituyendo unas consonantes por otras para que la palabra suene tierna, o causas genéticas algunos niños con el paladar hendido por ejemplo.

DISGRAFIA se le conoce como una dificultad para escribir, se refiere a una condición motora deficiente, que impide desarrollar correctamente el espacio y tiempo, nociones que desde temprana edad desarrollamos a través del movimiento y que es necesaria para un correcto  proceso de adquisición de la escritura, por la ubicación y orientación de las letras.  

TRATAMIENTO

El tratamiento se inicia dialogando con el niño y la familia para evaluar la situación. A continuación, se revisan las pruebas educativas y se consulta con la escuela para que el psiquiatra de niños y adolescentes recomiende si es necesario llevar a cabo ayudas especiales como logopedia o una terapia de educación especial. Establecer los pasos que deben seguir los padres para ayudar al niño y recomendarles la terapia más adecuada para que su hijo pueda lograr el máximo de su potencial de aprendizaje, es fundamental para iniciar el tratamiento.

Algunas veces, se recomienda seguir psicoterapia individual o de familia. En algunos casos, se precisan medicamentos si se detecta un TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. En general, es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo porque aumentar su autoestima influirá en su desarrollo y ayudará a sus padres y a otros miembros de la familiaa entiender mejor la situación para poder hacer frente a la realidad de convivir con un niño con problemas de aprendizaje.